Растенок - все о здоровье детей и будующих мам.
ГлавнаяНовостиКонтакты
 

Принципы организации и проведения профилактических и оздоровительных мероприятий для детей и подростков

Принципы организации и проведения профилактических и оздоровительных мероприятий для детей и подростков
Учитывая физиологические и психологические особенности детей подросткового возраста и большой отрезок времени пребывания их в условиях образовательных учреждений, к основным принципам организации и проведения профилактических и оздоровительных мероприятий в образовательных учреждениях следует отнести следующие:
• комплексность использования профилактических и оздоровительных технологий с учетом состояния здоровья учащихся, структуры учебного года, экологических и климатических условий и др.;
• непрерывность проведения профилактических и оздоровительных мероприятий;
• максимальный охват программой всех нуждающихся в оздоровлении учащихся и воспитанников;
• интеграцию программы профилактики и оздоровления по возможности в образовательный процесс образовательного учреждения;
• преимущественное использование немедикаментозных средств оздоровления;
• использование простых и доступных технологий;
• формирование положительной мотивации у школьников, медицинского персонала и педагогов к проведению профилактических и оздоровительных мероприятий;
• повышение эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения в образовательном учреждении санитарных правил, регламентирующих требования к архитектурно-планировочным решениям и оборудованию учреждений, воздушно-тепловому режиму, естественному и искусственному освещению, водоснабжению и канализации, режиму учебно-воспитательного процесса и учебной нагрузке, санитарному состоянию учреждения, организации питания учащихся.

Реабилитация в школе осуществляется в кабинетах здоровья, медико-психологической разгрузки, стоматологическом, логопедическом, физиотерапевтическом, лечебной и физической культуры и гимнастики, процедурном.

Принципы реабилитации детей в школе включают:
• режим дня;
• коррекцию питания (рациональное питание, обогащенное овощами, фруктами, мясными и рыбными блюдами, творогом);
• медикаментозную терапию (витаминотерапия, адаптогены, минеральные воды);
• процедуры, активизирующие обмен веществ (прогулки на свежем воздухе, гигиенические ванны, гимнастика, лечебная физическая культура массаж, фитотерапия, аэроионотерапия).

Профилактические и реабилитационные мероприятия должны осуществляться комплексно и поэтапно.


Первый блок - медико-педагогические мероприятия. Он состоит из шести 6 этапов.
I этап - предупреждение заболеваний в адаптационный период у вновь поступивших детей и вернувшихся после болезни, каникул, санаторно-курортного лечения.
II этап - подготовка организма ребенка к неблагоприятному сезону года.
III этап - мероприятия в период повышенной заболеваемости ОРВИ и гриппом.
IV этап - предупреждение переутомления детей в процессе школьного обучения.
V этап - организация оздоровительных мероприятий в каникулярное время.
VI этап - организация планового оздоровления детей диспансерной группы.

I этап включает:
• щадящий учебно-воспитательный режим;
• диетотерапию;
• увеличение продолжительности дневного и ночного сна;
• формирование положительного эмоционального настроя детей; исключение травмирующих манипуляций;

• по показаниям - медикаментозную коррекцию:
а) успокаивающие средства;
б) тонизирующие компоненты;
в) адаптогены.

II этап включает:
• достаточный двигательный режим;
• закаливание;
• питание с максимальным использованием овощей, фруктов;
• курсовые приемы поливитаминов, коктейлей с настоем трав № 10, молока и сока, обогащенных лизоцимом; физиотерапию;
• аэроионотерапию.

III этап включает:
• четкое выполнение требований СЭС; своевременное выявление и изоляцию больных;
• использование по показанию эубиотиков;
• ограничение физических нагрузок;
• обогащение питания (витаминами, фитонцидами);
• физиотерапию.




IV этап включает:
• проведение еженедельно дней здоровья;
• организацию свободного досуга с максимальным пребыванием на открытом воздухе;
• витаминотерапию;
• аэроионотерапию;
• аромотерапию;
• кислородные коктейли. V этап включает использование:
• школьно-оздоровительных площадок;
• лагерей; детских санаторных групп;
• физкультурно-оздоровительных лагерей;
• курортов;
• центров «Здоровье»; центров реабилитации.

VI этап включает:
1. В поликлинике -
а) режим;
б) диетотерапию;
в) витамины;
г) базисную терапию;
д) фитотерапию;
е) лечебная физическая культура, массаж, гимнастику;
ж) физиолечение.

2. В стационаре -
а) режим;
б) диетотерапию;
в) витамины;
г) базисную терапию;
д) физиолечение;
е) водолечение;
ж) лечебная физическая культура, массаж, гимнастику;
з) фотолечение.

3.


В школе -
а) диетотерапию;
б) витаминотерапию;
в) базисную терапию;
г) фитотерапию;
д) лечебная физическая культура, гимнастику;
е) аэроионотерапию;
ж) психотерапию.

4. В центре «Здоровье» -
а) лечебная физическая культура, массаж, гимнастику;
б) фитотерапию;
в) использование коктейлей;
г) аэроионотерапию;
д) водолечение;
е) акупунктуру.

5. В центре «Охрана здоровья для детей и подростков» -
а) психокоррекцию;
б) занятия с логопедом, дефектологом;
в) медикаментозную коррекцию;
г) аутотерапию;
д) музыкальную терапию;
е) иглорефлексотерапию.

Второй блок - физическое воспитание. Он предусматривает обеспечение активного двигательного режима школьников:
• система динамических пауз (от 1 до 3 и более);
• индивидуальные занятия по физическому воспитанию;
• оздоровительный час;
• уроки физкультуры на свежем воздухе;
• динамические перемены на свежем воздухе;
• проведение уроков географии, биологии, ИЗО на свежем воздухе;
• танцевальные занятия и ритмика;
• домашние задания по физическому воспитанию;
• подвижные игры на свежем воздухе во внеучебное время;
• музыкотерапия, физиовокализм;
• спортивные и культурно-массовые мероприятия на свежем воздухе;
• дыхательные упражнения на свежем воздухе и во время урока. При организации физического воспитания для ослабленных детей необходимо соблюдать следующие принципы: комплексность и систематичность, постепенное увеличение нагрузки, учет индивидуальных реакций и резервных возможностей организма ребенка.

Ослабленным детям необходимы: индивидуальные занятия утренней гимнастикой; занятия тренирующие дыхательную мускулатуру грудной клетки, по восстановлению правильного диафрагмального дыхания, по восстановлению носового дыхания, с использованием элементов закаливания; физкультурные паузы, физкультминутки на открытом воздухе.

Третий блок (профилактика стрессов и неврозов) предусматривает:
• соответствие школьного расписания уровню утомляемости и умственной активности учащихся;
• индивидуализацию учебных программ в соответствии с уровнем здоровья, способностей, интересов ученика;
• использование разноуровневых программ по математике, литературе, физике, химии для скользящих групп;
• использование блочно-модульного обучения;
• обеспечение работы университета для родителей, учителей и детей;
• обеспечение психологического комфорта учащихся. Четвертый блок - организация университета для родителей, педагогови детей, который призван освещать следующие проблемы:
• неврозы и их причины, тревожность, раздражительность, утомление, особенности раннего психического развития ребенка, заболевающего неврозом;
• организация режима дня ребенка в различные возрастные периоды;
• патологические привычки детей младших классов и подростков;
• влияние нарушения семейных отношений на физическое и психологическое состояние детей и подростков;
• формирование личности ребенка;
• неправильное воспитание и причины неврозов;
• организация закаливания ребенка;
• школьная мотивация и ее особенности;
• восприятие ребенком окружающего мира и его отклонения;
• самооценка школьника.

Пятый блок - программа полового воспитания школьника. В соответствии с программой проводятся несколько циклов бесед для родителей, детей и педагогического состава.

Школьный реабилитационный центр призван решать такие задачи, как:
• восстановительное лечение детей с различными соматическими заболеваниями, отклонениями в физическом и психическом развитии, дефектами речи;
• мероприятия по снижению общей заболеваемости школьников (предупреждение адаптационного срыва, профилактика ОРВИ, гриппа);
• реализация с педагогическим коллективом методов лечебной педагогики.

Реабилитационный центр может быть структурным подразделением школы. Он должен работать в тесном контакте с территориальной детской поликлиникой и другими лечебно-профилактическими учреждениями, где организовано восстановительное лечение. Все проводимые этим центром мероприятия способствуют благоприятному течению адаптации, тем самым сохраняя здоровье школьника.

Для занятий физической культурой по результатам функциональных показателей детей необходимо распределять по трем группам: готовые, условно готовые и неготовые.Готовые дети должны заниматься по полной программе. Условно готовые дети должны быть переведены в подготовительную группу и заниматься дополнительно по недостаточно освоенным видам движений. Неготовые дети должны пройти обязательный медицинский контроль и обследование в детской поликлинике, где устанавливаются причины и назначаются коррекционные мероприятия. Ребенок может относиться как к подготовительной, так и к специальной физкультурной группе.

При профилактических осмотрах и комплексной оценке состояния здоровья дети должны распределяться на три группы:
• 1-я группа - здоровые дети, не имеющие отклонений в состоянии здоровья, с минимальным или низким риском возникновения болезни. Эти дети не требуют индивидуального наблюдения. Для них проводится коррекция режимных моментов и оздоровление в летнее время.
• 2-я группа - дети с функциональными нарушениями (II группа здоровья). Требуют своевременно как первичной, так и вторичной профилактики. Лечебно-оздоровительные мероприятия проводятся как в поликлинике, так и в школе.
• 3-я группа - дети с хронической патологией, состоят на диспансерном учете в поликлиниках (III, IV, V группы здоровья). Требуют врачебного контроля и обязательного противорецидивного лечения не менее 3 раз в год, учитывая климатогеографические факторы.


Оцените статью: (11 голосов)
4.09 5 11
Статьи из раздела Реабилитация детей на эту тему:
Диспансеризация и реабилитация подростков
Медико - биологические особенности подросткового возраста
Система реабилитационных мероприятий детей подросткового возраста





Новые статьи

» Ожирение
Ожирение
Основные принципы лечения ожирения: • низкокалорийная диета; • изменение образа жизни; • дозированные физические нагрузки; • физиотерапия и иглорефлексотерапия; • лекарственная терапия (препараты... перейти

» Плоскостопие
Плоскостопие
Плоские стопы делят на врожденные (около 5%) и приобретенные (до 95%). Врожденное плоскостопие встречается очень редко и связано с костными искривлениями вследствие неправильного положения плода, в ре... перейти

» Сколиоз
Сколиоз
Лечебная физическая культура - важнейшее средство в комплексной терапии сколиоза, которая направлена на решение следующих задач: • создание физиологических предпосылок для восстановления правильного ... перейти

» Нарушение осанки
Нарушение осанки
Путь к формированию правильной осанки и направленной коррекции ее нарушений начинается с методически правильно выполненного осмотра и, при необходимости, проведения углубленного обследования. Это обус... перейти

» Детский церебральный паралич
Детский церебральный паралич
Основным средством лечебной физкультуры при детском церебральном параличе являются специально подобранные упражнения в соответствии с задачами лечебно-восстановительной работы, определяемые состоянием... перейти

» Хроническая почечная недостаточность
Хроническая почечная недостаточность у детей - это неспецифический синдром, развивающийся вследствие необратимого снижения почечных гомеостатических функций при любом тяжелом прогресс... перейти

» Тубулоинтерстициальный нефрит и интерстициальный нефрит
Тубулоинтерстициальный нефрит и интерстициальный нефрит
Тубулоинтерстициальный нефрит или интерстициальный нефрит - острое или хроническое неспецифическое абактериальное, недеструктивное воспаление интерстициальной ткани почек, сопровождающееся вовлечением... перейти