Растенок - все о здоровье детей и будующих мам.
ГлавнаяНовостиКонтакты
 

Исследование состояния лексики у детей

Исследование состояния лексики у детей
Логопед исследует способность детей по следующим показателям:
1) начиная с 3 летнего возраста, называть предметы окружающей обстановки;

2) начиная с 4 летнего возраста, называть предмет картинки с изображениями предметов, действий, качеств и признаков. Предметы и картинки могут быть подобраны по темам: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, части тела человека, животные, растения, профессии людей, виды природы, времена года;

3) называть действия по предъявленному предмету или картинке: «Доктор что делает?» – ребенок отвечает на вопрос, называя действие. Другой вариант этого приема: сказать, кто как передвигается или издает голос. Например, логопед показывает ребенку картинки с изображениями животных, птиц, предметов, а ребенок называет глагольное слово: щука – плавает, ласточка – летает, кузнечик – прыгает, змея – ползает, собака – лает, медведь – рычит, корова – мычит и т. д.

Детям 6–7 лет логопед предлагает более сложное задание: назвать ряд предметов (или их изображений) одним общим словом.

Например, показывая ребенку чашку, стакан, блюдце, тарелку, вазу, следует задать вопрос: «Как назвать все эти предметы одним словом?» или «Как назвать одним словом клубнику, землянику, смородину, крыжовник, чернику?»

При изучении уровня связной речи важно знать основные этапы довербального и начального вербального развития у детей разного возраста.

В 1 мес.


– реакция сосредоточения на речевом общении.
В 2 мес. – улыбка при общении.
В 3 мес. – комплекс оживления при общении с взрослым, гуление.
В 4 мес. – дифференцированность комплекса оживления, смех.
В 5 мес. – дифференциация направления звука, певучее гуление.
В 6 мес. – лепет.

В 7 мес. – готовность к совместной игровой деятельности, ориентация на колокольчик, звучащую игрушку.

В 8 мес. – реакция на незнакомое лицо, повторение одинаковых слогов: ба–ба, ма–ма.

В 9 мес. – общение с помощью жестов, игра в «ладушки».

В 10 мес. – ситуационное понимание обращенной речи, использование 1–2 х «лепетных слов», понятных при соотнесении с ситуацией.

В 11 мес. – использование 3 х «лепетных слов» с соотнесением.

В 12 мес. – использование 3–4 х «лепетных» слов с соотнесением; понимание простой инструкции, дополняемой жестом.

В 1 г. 3 мес. – словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста.

В 1г.


6 мес. – показывает одну из частей тела, словарный запас 7–20 слов.

В 1 г. 9 мес. – показывает три части тела, начало фразы из 2 слов. Словарный запас – около 20 слов.

В 2 года – показывает 5 частей тела, словарный запас – 50 слов; понимает двухэтапную инструкцию, начинает использовать предложение из 2 слов.

В 2 г. 6 мес. – адекватно использует местоимения «я», «ты», «мне»; использует предложение из 2 х слов.

В 3 года – словарный запас до 250 слов и выше, общается предложением из 3 х и более слов, использует множественное число существительных и глаголов. Называет свое имя, пол и возраст, понимает значение простых предлогов, выполняет задания типа «положи кубик под чашку», «положи кубик в коробку».


Оцените статью: (9 голосов)
4 5 9
Статьи из раздела Развитие речи ребёнка на эту тему:
Бульварная дизартрия
Диагностика речевых нарушений у детей в раннем возрасте
Дифференциальная диагностика дизартрии с другими расстройствами речи
Дифференциальная диагностика дизартрий
Изучение грамматической стороны речи





Новые статьи

» Ожирение
Ожирение
Основные принципы лечения ожирения: • низкокалорийная диета; • изменение образа жизни; • дозированные физические нагрузки; • физиотерапия и иглорефлексотерапия; • лекарственная терапия (препараты... перейти

» Плоскостопие
Плоскостопие
Плоские стопы делят на врожденные (около 5%) и приобретенные (до 95%). Врожденное плоскостопие встречается очень редко и связано с костными искривлениями вследствие неправильного положения плода, в ре... перейти

» Сколиоз
Сколиоз
Лечебная физическая культура - важнейшее средство в комплексной терапии сколиоза, которая направлена на решение следующих задач: • создание физиологических предпосылок для восстановления правильного ... перейти

» Нарушение осанки
Нарушение осанки
Путь к формированию правильной осанки и направленной коррекции ее нарушений начинается с методически правильно выполненного осмотра и, при необходимости, проведения углубленного обследования. Это обус... перейти

» Детский церебральный паралич
Детский церебральный паралич
Основным средством лечебной физкультуры при детском церебральном параличе являются специально подобранные упражнения в соответствии с задачами лечебно-восстановительной работы, определяемые состоянием... перейти

» Хроническая почечная недостаточность
Хроническая почечная недостаточность у детей - это неспецифический синдром, развивающийся вследствие необратимого снижения почечных гомеостатических функций при любом тяжелом прогресс... перейти

» Тубулоинтерстициальный нефрит и интерстициальный нефрит
Тубулоинтерстициальный нефрит и интерстициальный нефрит
Тубулоинтерстициальный нефрит или интерстициальный нефрит - острое или хроническое неспецифическое абактериальное, недеструктивное воспаление интерстициальной ткани почек, сопровождающееся вовлечением... перейти